海洋垃圾的前世今生

海洋素養加強班初期課程旨在開展同學對於海洋議題的認識，這堂課聚焦於海洋廢棄物議題，透過實地戶外踏查、議題討論及拍攝練習，引導學生探討海洋垃圾的來源、流動路徑與背後的制度結構問題，並結合有趣的創作練習，讓同學練習發揮創意、轉化艱澀議題的能力。

課程由RE-THINK 的專案經理劉欣維老師開場，以 RE-THINK 過往的淨灘與教育經驗出發，分享為何必須設計「讓人願意進入」的參與情境。他指出，雖然淨灘無法根本解決海廢問題，卻是讓民眾產生認知與行動轉變的重要開端。學生隨後前往草漯沙灘─緊鄰垃圾掩埋場的特殊海岸場域，逆風而行的過程中聞到濃烈惡臭，意識到垃圾掩埋場與海洋環境的緊密關聯。實地淨灘時，學生則一面使用 ICC 國際淨灘紀錄表分類記錄垃圾種類，一面蒐集6個垃圾（2個很難得看到的，2個很常看到的、2個覺得很有趣的垃圾）帶回。

下午回到教室後，學生先以小組討論方式整理 ICC 記錄表的觀察結果，並分享從海灘帶回來的垃圾—包括來自中國與蒙古的食品包裝、信號彈、漁業廢棄物與造型獨特的玩具等，顯示出海洋垃圾的跨國流動與多樣成因。接著，學生進行海廢桌遊《海洋危機》挑戰，模擬垃圾從陸地進入水系、再漂流至海洋的過程；經過多次嘗試，學生漸漸意識到從源頭減量才是根本之道。最後，學生挑選自己撿回來的兩件垃圾，為其拍攝「肖像照」，並進行擬人化角色設定與背景故事發想。這項創作不僅激發學生的觀察力與想像力，也為接下來的動畫課程做好角色設計的準備。