澎湖大田野

為期近一年度的青少年發聲影像學院，同學們於前期累積豐富的影像閱讀經驗，並在多位創作者講師指導下，學習多種影像拍攝手法。然而若要進入到後段進行個人作品的創作，能獨立發想主題、拍攝執行就是非常重要的能力。

大田野課程在青少年發聲影像學院的脈絡中，可視為同學們進行影像創作的實戰演練。學員脫離熟悉的西部都會環境，走入陌生的部落、農村與漁村，面對全然不同的地景、產業與人物。課程強調「先參與、再創作」的精神，同學需親身投入當地生活，透過觀察與體驗，形成對地方議題的理解與觀點，並以影像作品加以呈現。

本年度大田野課程的場域選在澎湖，以漁村為主要田野地點與主題。首日抵達澎湖科技大學後，在正式進入漁村前，學員先接受地方脈絡的基礎認識。長期進行澎湖漁村田野研究的澎科大林寶安老師，以淺顯的方式介紹澎湖的產業與人口結構，從早年到現代，說明漁業、人口與海洋環境間的交互關係如何形塑島嶼的發展。成功大學謝仕淵老師則以多年離島研究經驗，分享澎湖在地的人物故事，並鼓勵同學轉換自身視角，嘗試以「島民」的角度來思考地方。

同時，本身為澎湖人、亦是《離島出版》創辦人的何欣潔，也以田野工作者的身份提供進入社區前的準備建議：進入村落應如何觀看？面對長輩該如何互動？這些經驗分享，協助同學建立基本的田野倫理與觀察方法。

完成前期準備後，學員分為兩組，分別前往「赤崁」與「嵵裡」兩個漁村展開為期兩天的生活體驗。作為以漁業為主的聚落，相關產業體驗是課程的重要部分。同學們清晨進入港口，觀察漁船卸貨與魚販交易的過程，並實際參與「下雜魚」等工作，協助船家挑除非目標漁獲。這些第一手的勞動經驗，讓同學更直接理解漁業生產的日常節奏。

除捕魚作業外，學員亦探訪與漁業相關的在地產業，如漁業加工與造船工坊。課程中，同學聆聽造船師傅的故事，並參與魚乾挑選包裝、魚鬆炒製等工作，從勞動現場理解產業分工與社會角色。同時，在居民帶領下，學員前往潮間帶撿拾螺類、牽罟，體驗於捕魚產業之外的收穫方式。

透過多層次的體驗與日常互動，學員逐漸熟悉漁村的生活樣貌，也在觀察與對話中開始形成自己的思考與創作方向。除田野講師外，大田野課程全程亦有藝術家講師陪伴指導。今年邀請到攝影家陳敬寶、李旭彬，紀錄片導演洪淳修，以及當代藝術家張允菡，分別引導靜態影像（攝影）與動態影像（紀錄短片、實驗錄像）的創作與實踐。講師們每晚也與同學共同整理田野經驗，討論創作主題與表現手法。確認創作方向後，同學們將用一整日時間投入創作。他們在村落與港口間尋找拍攝對象與場景，進行影像拍攝。講師隨時提供回饋與建議，協助同學面對田野中的各種變化，例如受訪者婉拒或歷史場景難以重現等等，讓學員得以靈活調整創作內容。

創作主題多元，有同學以語言為切入，觀察澎湖台語的特殊腔調，邀請居民對談並拍攝交流過程；也有同學聚焦於外籍漁工的日常，記錄其工作與生活片段。經過密集的創作實踐，每位學員皆完成一組攝影作品與一支紀錄短片或實驗錄像，並於課程最後一天舉行成果發表。發表現場邀請參與協助的居民共同觀賞，同學亦輪流上台分享自身的田野經驗與創作心得。

透過為期五日四夜的大田野課程，學員不僅獲得從田野觀察到創作完成的全程經驗，也透過影像理解台灣多樣的文化脈絡，體驗地方生活的真實樣貌。這次課程讓同學深刻體會到：創作並非走馬看花的紀錄，而是建立在理解、觀察與共感之上的再現行動。唯有深入地方，傾聽他者，方能創作出具有敘事力與公民觀點的影像作品。