非嶼不可

2012年夏天，青少年發聲網第四度舉辦「故事報導營」這次將學習現場拉離台灣本島，前往蘭嶼，嘗試理解另一種以海為中心的生活方式。為期六天五夜的課程，不只是對學員的挑戰，更是對工作團隊的一次新學習。我們重新拜訪、尋找在地合作夥伴，與當地的蘭嶼國中老師、在地的族人一同設計課程，讓青少年能以真實的行動體驗「海洋文化與記憶」。

與過去幾次於台東舉辦的故事報導營相同，本次營隊也與國立臺灣史前文化博物館合作，由博物館的研究員擔任田野老師，引導學員理解田野倫理與進入方法，陪伴他們在現場學習與反思。而蘭嶼國中的老師與族人則成為在地的重要夥伴，帶領學員親身參與島上的生活與文化實作。學員從全台各地來到這座島嶼，我們安排腳踏車環島的方式移動，感受地形與距離，這座島嶼的規模與節奏，從最直接的身體經驗開始學習。

在島上，學員體驗了達悟族以海為核心的生活智慧。製作釣竿、出海釣魚、與長輩前往潮間帶採集貝類、學習分辨「男人魚」，聆聽飛魚季的禁忌與分享規則，理解族人如何依循海洋節律安排生活。這些經驗讓學員明白，「海」對達悟人而言不是距離的象徵，而是方向與歸屬。男生學員與在地青年一起學習拼板舟製作，從繁複的工序中體會「造舟」不只是技藝，更是社群凝聚的過程。

除了與海對話，學員也走入山林。沿著原始山徑攀登天池，認識造舟用木與傳統土地標記法；在日常勞動中鋤草、種植與製作芋頭糕，學習島上女性耕作的節奏與心法。芋頭在達悟文化中不僅是食物，更承載家庭、土地與時間的連結，象徵著女性持續的照顧與延續。從「板舟」到「芋田」，男與女、山與海共同構築了蘭嶼人完整的生活世界。

學員也聆聽當地人討論核廢料貯存與觀光開發對環境的影響，理解這座島嶼如何在傳統與現代之間掙扎與調適。對多數來自城市的青少年而言，這些議題是陌生的；但在面對族人的真實心聲時，他們開始思考：當我們談文化與自然時，是否也願意承擔責任？

累積了這些身體經驗與故事後，學員透過圖文報導進行創作，整理並反思在這段時間中所遇見的人、文化與議題。他們發現，理解不只是「看見」，而是願意與他人一起生活、勞動、思考的過程。 這一次的故事報導營，也讓青少年發聲網重新思考「發聲」的意義。從過去走入山林的學習，到這次直面海洋的經驗，我們看見更多元的「教育現場」：學習可以在船上、在潮間帶、在火堆旁，也可以在一場真誠的對話之間。