2016TIDF青少年評審團

2016 年，台灣國際紀錄片影展（TIDF）再次與青少年發聲網合作。首屆「新世代觀點獎」證明青少年不只是觀眾，而是能在公共文化場域進行負責任判斷的評審，也推進了青少年在影展中更多參與的可能。兩年後，獎項正式更名為「青少年評審團獎」，成為影展制度的一部分，也因此需要更成熟的評審機制。有別於第一屆評審由青少年自行報名參加，第二屆由 45 位學員先經歷三天兩夜的培訓營，再由其中遴選 20 位具備責任意識與討論能力的青少年評審，承擔入圍片的分析、理解與討論工作。

兩階段制度反映了影展對青少年角色的重新理解。成為評審不僅是喜歡看電影，也不只是擅於表達。它需要願意投入公共討論、能夠聆聽、並能夠在眾說紛紜中清楚表達立場的人。因此，第一階段不是測驗，而是一場共同學習的場域。學員在觀影後練習拆解敘事方式、比較作者立場與鏡頭語言，提出「導演為何使用這種呈現？」、「這個畫面想帶觀眾去哪裡？」等追問。他們在討論影像真正的意圖與效果，也在確認自己是否願意成為負責任的觀看者，而不是僅以喜好做出評價。

這樣的設計，也讓青少年發聲網的角色更為明確。我們不再只是招募評審，而是陪伴那些願意留下的人學習如何觀看、如何提出問題、如何形成判斷。影展方看見青少年，而教育方看見青少年如何被看見。雙方共同建構的是一個讓尚未成為評審的人，也能學習如何成為評審的空間。

培訓由 TIDF 團隊開場，帶領學員從影展本身開始認識影像。策展單元、徵片、選片，以及文化位置不只是資訊，而是影展提出觀看世界的方法。當學員思考如果自己能策展，要如何命名影展、如何選擇主題時，他們開始從「我想看什麼？」轉向「什麼被看見具有公共意義？」──青少年在影展教育中學習的不是如何欣賞影片，而是觀看如何成為一種責任。

影展不是抽象制度，它由影像、議題與真實世界交織而成。洪淳修導演在講座中談到《刪海經》時，不只是分享拍攝歷程，而是提出「拍攝如何成為行動」。面對金門的生態危機與戰地歷史，導演提醒學員：「知道是一種介入，而紀錄片可能改變現實。」青少年發聲網在現場協助學員整理思考：紀錄片不是揭露真相，而是在決定如何面對真實。

影像討論後，與世界公民教育的結合使視野更具現實基礎。香港樂施會教育專員以過程戲劇，帶領學員從寓言故事《國王的新衣》延伸的戲劇活動重新思考權力、真相與人民。當學員互換角色、站在不同立場思考時，他們發現問題不是「誰說真話？」而是「誰有說真話的條件？」、「真話會帶來什麼後果？」立場不是情緒式的勇敢，而是一種需要承擔後果的選擇。這樣的辯證也映照紀錄片觀看：不同的拍攝位置與敘事方式，本質上都涉及權力。

接著，「特別的眼鏡」實作課程將抽象觀察拉回日常。當學員戴上「生產地眼鏡」或「原料眼鏡」去看一支巧克力、一件衣服、一張椅子時，他們理解影像中的議題不是遠方的故事，而是存在於自己生活裡。日常裡的價值觀、性別刻板、勞動位置與文化分類，都是更大世界的一部分。學員逐漸意識到：紀錄片不是看別人，而是認識自己與世界的關係。

進入第二階段後，20 位留下的學員不是「入選者」，而是需要彼此辯論、互相拉扯並共同承擔決策的評審團。他們觀賞來自不同國家與文化的紀錄片，討論題材、敘事形式、導演位置與社會脈絡。在激烈的對話裡，他們學習不是靠語速或堅持取勝，而是在能聽見他人觀點後，更清楚自己為何這麼想。有人因為被說服而調整立場，有人因為聆聽他人，而更能清楚描述自己的看法。

當 2016 年青少年評審團頒出獎項時，影展不只是多了一組評審，而是因此成為一個更開放、更民主的公共場域。影像被觀看、觀點被碰撞，而青少年則持續練習如何與世界對話。