中部聯合攝影社課

2013 年夏天，中部地區四所學校的攝影社—彰化高中、彰化女中、彰師附工與明道中學，展開聯合攝影社課。這場合作源自青少年發聲網的社團補助計畫，藉著補助經費的發放，協助影像社團因資源不足而面臨的困境，也把握機會推動「青少年發聲」的教育理念。原本的申請由彰化女中攝影社提出申請，但在討論需求的過程中，我們發現鄰近友好社團同樣期待扎實的影像學習。既然難接上線並發現了這樣的學習需求，我們也期待精實的課程能被更多學生共享，因此與社團幹部共同邀請其他三校加入，形成了這次跨校共學的契機。

課程主題與當年度青少年發聲獎的命題「說我的愛情不一樣」相呼應。每一年，我們都希望課程能與徵件主題連動，讓學生在學習歷程中嘗試不一樣主題的思考方法。愛情是高中生最常拍攝的類型之一，但也往往容易落入偶像劇式的模仿。這次的課程便希望讓學生從影像與文字兩個層面，重新理解情感如何被鏡頭呈現。

課程由藝評人張禮豪老師帶領。第一堂課，他邀請每位學生帶著「最喜歡的一張作品」進行自我介紹。影像成為學生之間最自然的語言：有人分享等待黃昏的瞬間，有人談起第一次用相機記錄朋友笑容的理由，也有人透過照片回到與家人相處的重要時刻。這樣的開場讓四校學生迅速建立連結，不依靠制式的自我介紹，而是從影像本身開始理解彼此。

隨後，課程以「愛情」為軸，從文字進入影像。學生們透過「愛情詞彙造新詩」的練習拆解並重新組合與情感相關的字詞，讓既熟悉又抽象的情緒變得可觸碰。緊接著進入「愛情照片分享」，藉由彼此的影像作品討論構圖、氛圍、象徵與敘事方式，學員逐漸明白影像的力量不在技巧，而在於是否捕捉到了某種真實的細節或情緒。

課程最後進行主題式拍攝實作。以「說我的愛情不一樣」為母題，每組從「思念」、「錯過」、「吃醋」、「等待」等關鍵字出發，討論畫面要如何呈現主題。場景選擇、角色安排、畫面構圖與情境設定皆由同學共同構思並實際拍攝。

在整個課程當中，青少年發聲網的角色是協助維持討論的節奏、協助老師理解不同學生的創作動機，並在執行或思考卡住時協助重新梳理畫面與創作概念的核心，確保學生在創作過程中能找到屬於自己的表達方式。跨校共學也讓這堂社課有了更豐富的互動：不同學校的學生以各自的風格帶入影像語言，有的講究情緒細節，有的強調畫面秩序，也有團隊跳脫既有框架，以更抽象的方式討論愛情。

這堂聯合社課雖然只是短短的兩天共學，卻讓我們再次看見影像教育的意義——技術可以透過網路習得，但對情感的理解、對敘事的敏感度、對他人和自己的觀察力，必須在共同討論與合作過程中慢慢養成。青少年發聲網始終相信影像不是炫技工具，而是一種整理情緒、理解世界的方式。在這次的聯合社課中，我們看見更多學生第一次意識到：攝影不只是興趣，更是把自己所思所想傳遞給其他人的好方法。