藝術融入人權教育

青少年發聲網從2019年開始陸續與國家人權博物館合作多次教育計畫，也曾共同辦理以人權歷史為核心的青少年電影課，陪伴青少年閱讀台灣戒嚴時期的故事、觀看相關紀錄片，並以影像討論自由與壓迫等命題。我們也觀察到，若能讓青少年從自身的生活場景出發，循序漸進的學習，能幫助同學更理解歷史，進而有深刻的感受，並從中養成觀察思辨的能力。

這次的合作課程是與新北市三民高中的公民教師劉麗媛老師一起協作，麗媛老師長期關注人權教育的可能性，計畫最初的起點，是三民高中邀請了學者林傳凱介紹了1950年代蘆洲的白恐事件，並同時由政治受難者廖瑞發先生的兒子廖至平分享了家屬面對威權的經驗。學生第一次意識到：白色恐怖不是遙遠的歷史，而是就發生在他們上下學必經的街區。這個理解成為探究更多歷史的動力，也讓麗媛老師看到一個教育現場的機會，希望能透過跨域合作，帶領學生認識白色恐怖在蘆洲曾有過的「看不見的歷史」，於是促成了這次三民高中、國家人權博物館、藝術家張紋瑄與青少年發聲網的合作計畫。

閱讀歷史到創作寓言的學習歷程

在確立計畫方向後，課程從理解在地歷史開始。學生們組成「自由主意」學習團隊，在麗媛老師與人權館夥伴何友倫老師的引導下查閱文獻、比對口述史、分析1950年代蘆洲的政治案件，並以地圖標示受難者的住家、遭逮地點與案件脈絡。並加上實地踏查，讓學生直接站在歷史發生的街區，感受壓迫如何在最日常的生活空間留下痕跡。這樣的學習方式，使白色恐怖不再只是敘述性的知識，而是與自身生活產生關聯的現場經驗。

進入創作階段，由藝術家張紋瑄老師扮演關鍵導師角色。紋瑄老師是一位長期投入文史、政治與社會議題轉譯的藝術創作者，擅長運用物件、符號與講述表演去做複雜議題的創作，讓觀者能在象徵與虛實之間發現新的視角。紋瑄老師在課程中運用自己曾進行過的「寓言故事」創作方法，示範如何將史料重新轉譯成象徵性的敘事。他邀請學生從受難者故事出發，思考：如果這是一個寓言，哪些物件能成為象徵？哪些特質能轉換成情緒或動作？壓迫、恐懼與選擇又能用什麼方式重新被看見？

在紋瑄老師的示範與引導下，學生分組逐漸形成各自的主題方向。有小組選擇植物，以凋零、落葉象徵被壓縮的生命；有小組以螺絲釘的長短與角度表現立場差異與壓力；也有小組使用化妝品、化妝包、鏡子建構權力場域，透過妝容的質地變化探索順從、偽裝與壓抑。這些物件成為寓言角色，後續被發展成影像故事。

建立作品的基本敘事後，紋瑄老師也安排帶領學生前往國家人權博物館與台北市立美術館，透過觀展訓練看見不同的展演手法、空間配置與觀眾的觀看節奏。學生逐漸理解「資料型展覽」與「藝術型展覽」在故事呈現上的差異，也開始思考：如果未來換成自己策展，該如何讓觀眾理解他們的研究與創作？這段觀展訓練，不僅讓學生熟悉展覽語言，更為後續策展埋下基礎。

進入影片創作是最具挑戰的階段。他們必須設計腳本、掌握敘事節奏、選擇鏡頭語言，並思考如何讓觀眾透過象徵理解隱含的歷史精神。創作不僅是技術練習，更是一種思辨訓練：學生必須決定哪些情緒需要被看見、哪些位置應保持曖昧、哪些對白的部分應該刪減轉化，不需明說。最終完成的六部影片，雖然不指向任何特定受難者，卻讓人能在寓言與象徵中看見白色恐怖時期所造成的集體處境。

在影片完成後，學生回到校園空間思考策展。在大廳、樓梯間與圖書館反覆測試動線，討論如何讓觀者循序理解歷史資料、踏查照片、創作脈絡與影片內容。策展成為學生整合能力的最終考驗：作品不只是完成，而是要讓更多人也有機會看見。整個歷程形成一個完整的教育循環，從資料理解、藝術轉譯，到公共發表，讓學生真正走過一次「把知識變成自己的語言」的過程。

「牢，既往事」蘆洲白恐記憶展

最終的成果是一場名為「牢，既往事－蘆洲的白色故事」展覽，展期 15天，由三民高中、國家人權博物館與青少年發聲網共同協辦。展覽分為三大主題，分別為蘆洲「白色記憶」、「白色寓言」以及「白色背影」，運用圖書館大樓的空間，在大廳、樓梯間、圖書室內展現佈展的巧思。「白色記憶」，以蘆洲的六位白恐政治受難者的事蹟為主體，以及政治受難者二代的想法，訴說他們在白色恐怖時期的生命故事。「白色寓言」，則是透過對於不同角色的重新理解，跳脫歷史控訴，思考白色恐怖多重複雜的歷史面貌，打破因自身生命經驗所限制的想像，以影片的寓言，察覺故事的弦外之音。「白色背影」則記錄了「自由主意」策展團隊，參與講座、探查人權景點、自由發想、小組討論、寓言工作坊設計拍攝腳本及物件，以及對於展場規劃、空間設計、教育推廣的討論和行動的點點滴滴。

參觀者包括校內不同班級、外校學生與社區民眾。許多觀展學生表示，自己原本完全不了解白色恐怖，但在看見完整整理的在地資料，突然意識到：「這不是別人的事，這是我生活的地方。」將「既往事」變成「記往事」，讓過去成為此刻，同時，寓言影片降低了立場對立的壓力，使更多人願意停下來思考歷史，透過展覽串聯起每一個人與過去對望並對話。

跨域協作：讓人權教育在學校發聲

這次的展覽不只是成果呈現，更是一次學生探究與學習，集體的見證。且因為跨域合作，讓不同專業得以相互支撐，在高中校園順利的發生；校內公民教師理解教育現場的節奏，掌握學生的學習狀態；國家人權博物館確保史料的正確性與觀點的深度；藝術家提供轉譯複雜議題的創作方法；青少年發聲網則負責整體協調。透過一次次磨合，教育的邊界被重新拓寬：歷史、公民、藝術與人權能在同一段學習歷程中交互發酵。

這項計畫示範了人權教育能透過在地化議題、跨學科合作與藝術融入創作的學習，在學校成為具體的教育實踐。當學生願意以自己的語言說出歷史，歷史就能被下一代重新記住；當寓言故事化為影像與展覽，人權就不再只是概念，而是能被看見、被討論的公共議題。